姫路市議会 2023-03-07 令和5年第1回定例会−03月07日-05号
のために教材準備に時間がかかる上、空き時間の余裕はないに等しくなる、支援学級担任以外の職員の方がサポートに入ることが考えられるが、関わる先生が増えると、支援学級の生徒児童は不安を覚える子もいる、支援学級担任は同僚教職員の空き時間を削ってもらうことに申し訳ない気持ちになる、独りで抱え込みがちになり、担任でないと分からない苦しみを分かち合ってもらいにくく、ストレスが増える、生徒児童一人一人に合った個別の指導計画
のために教材準備に時間がかかる上、空き時間の余裕はないに等しくなる、支援学級担任以外の職員の方がサポートに入ることが考えられるが、関わる先生が増えると、支援学級の生徒児童は不安を覚える子もいる、支援学級担任は同僚教職員の空き時間を削ってもらうことに申し訳ない気持ちになる、独りで抱え込みがちになり、担任でないと分からない苦しみを分かち合ってもらいにくく、ストレスが増える、生徒児童一人一人に合った個別の指導計画
また、発達段階に応じて、特別の教科、道徳であるとか、そういう相手の気持ちを考えていくとか、そういったことの授業を通しての指導もしておりますし、最近はもう警察や携帯電話会社等から講師を招いた形で、いじめや非行防止、また情報モラルをテーマにした啓発教室なんかも実施しており、とにかく、どの学校も各学校の年間指導計画の中にいじめの未然防止の取組を位置づけ、取り組んでいる状況でございます。
２つ目は、特別支援教育では、特別な支援が必要な児童生徒の特性、教育的ニーズや発達段階を十分に把握した上で、個別指導計画に基づいた指導を進める。
特別支援教育では、共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システムの充実により、特別な支援が必要な児童生徒の特性、教育的ニーズや発達段階を十分に把握した上で、個別の指導計画等に基づいた指導を進めるとともに、合理的配慮のあり方についての研究を更に進めてまいります。
各学校では、家庭、地域の実態を踏まえて、部落差別や平和学習、特別支援教育、多文化共生、生命尊重、情報モラルなど、様々な人権課題を学年ごとに年間指導計画に位置づけ、学校、地域社会の特色を生かした取り組みを計画して、実践をしてございます。
次に、西谷小学校複式学級につきましては、昨年度から西谷地域の子どもの人数推移、複式学級での指導体制、年間指導計画、学級事務、教室環境整備などについて、学校と教育委員会で情報共有を行い、準備を進めてきました。本年度から、２年生と３年生が複式学級として、朝の会、給食、掃除や特別活動等の時間を一緒に学習しており、子どもたちも元気に過ごし、円滑に導入することができています。
サポートファイルの個別の教育支援計画や個別の指導計画、合理的配慮シート等、学校において目標や支援内容を共通理解したり、若手の研修会を行ったりして、今後も家庭と教育と福祉の連携が強化できるよう、縦横連携の充実に努めたいと考えております。 以上、廣畑議員の１項目め、「子どもたちの夢を膨らませる」、「一人も取りこぼさない教育」の教育実践活動目標についての御質問に対するお答えとさせていただきます。
フリースクール等へ通った場合の出席扱いになる条件につきましては、不登校児童生徒が相談支援を受ける民間施設についてのガイドラインに準じまして、学校長と教育委員会が施設を訪問しまして学校や家庭と連携が図れている、個々の指導計画が作成をされている、個々の指導や支援に関する記録がされている、社会的自立に向けたプログラムがあるなどのことを確認した上で、それらの条件に合うと判断をされた場合に出席扱いとすることができるとなっております
それから「道徳が教科化され、道徳の時間が教科書中心の授業が主となり、人権教材、同和学習に取り組む時間が少なくなった」「十分な時間の確保と指導計画を立てることが難しい」という声もあります。
例えば１の１になるんですけれども、全体的な計画であったり、年間指導計画、月案、週案ということで、こちらのほうが同じシステムで作成できるということで書かせていただいております。
さらに、情報活用能力育成指針を基にしたより詳細な加東市小中学校情報教育指導計画を市内情報教育担当者が中心となって作成しています。指導計画の中にはＩＣＴ機器の活用、プログラミング教育、情報モラル、情報セキュリティーの指導事項があり、それぞれの学習内容が学年と時期、教科と単元に分けて明記されています。教員はこの指導計画を基に学習指導を行い、児童・生徒の情報活用能力の育成を目指しているところです。
指導計画作成支援ツール、教材、研修動画を一体で運用できるシステムでございます。本システムを活用することにより、各教職員の経験に頼ることなく、児童生徒の客観的なアセスメント結果を基にした指導計画等が作成できるようになります。また、指導計画に準拠した教材が活用できることに加え、教職員が児童生徒に対する具体的な指導方法を必要に応じて動画として視聴することもできます。
新年度においては、客観的なデータに基づく指導計画作成支援ツール、教材、研修動画を一体で運用できるシステムを導入する計画を立てております。加えて、特別支援学級担任が子供の特性に応じた指導をするための手引を現在、作成中です。その手引を活用しながら、新年度開始前に新担任を対象とした研修会を新たに計画しております。年間を通じてこれまで以上に研修内容を充実させ、担当者の資質向上を図ってまいります。
特別支援教育では、共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築を充実し、特別な支援が必要な子どもたちの特性、教育的ニーズや発達段階を十分に把握したうえで、個別の指導計画等に基づいた指導を進めるとともに、合理的配慮のあり方についての研究をさらに進めます。
あと基本的な方策で何点か質問をさせていただきたいのですが、まずは２３ページの方策１－４の道徳教育・人権教育・平和教育の推進ということで、方策１－４の取組の概要で、「学習指導要領の趣旨を踏まえ、道徳教育の目標や重点項目を明確にした全体計画や年間指導計画を作成して、「特別の教科 道徳」の授業の内容の改善や、対話により考えを深められるような指導方法の改善に取り組みます」ということでございますが、しっかりとここで
◆問 令和3年度全国学力・学習状況調査の結果について、学校質問紙調査を通じて国や県より高い水準にあると分かった指導計画や授業改善の水準をさらに高めるための取組の実施や、各学校の課題を把握することはできているのか。
（１）の①についてですが、タブレット端末の活用につきましては、児童生徒の発達段階に応じて指導計画をできるだけ前倒しして実施しております。 ②についてですが、８月中の短縮授業においては、タブレット端末の指導を最優先として取り組みました。９月３日の金曜日には、全小中学校でタブレット端末を持ち帰る実証実験を行っております。
今後、感染拡大した際に学校の全部もしくは一部が臨時休校になった場合に備え、学習指導要領に定められた学習内容を効果的かつ効率的に指導できるよう、年間の学習指導計画や各教科の単元を見直し、関連する内容をまとめて学習をしたりつながりのある学習内容を連続して学習したりするなどしております。
検討会では、西谷地域の子どもの人数推移、複式学級での指導体制、年間指導計画、学級事務、教室環境整備などについて情報共有するとともに、導入への課題を整理しました。 また、西谷小学校からは、異年齢同士の協力的な態度を養いやすい、自分たちで学習を進めていく場面が多く自主的・協力的な学習態度を育てやすいといった複式学級導入における効果について挙げられました。
本市では平成30年度から市内の小・中学校の情報教育担当者が中心となって、小・中の連携を意識して年間指導計画の作成を行い、修正を加えながら先行実施をしてきました。以降、プログラミング的思考を育むためのスクラッチやＬＥＧＯ ＷＥ ＤＯという教材を用い、授業での効果的な活用について研修を重ねています。 小学校では低学年で主にアンプラグドプログラミングを国語科や体育科において学んでいます。